jueves, 29 de septiembre de 2016

Sesión 14 - Construcción cultural y nacional colombiana.

29 de septiembre.

Sesión 14.

La sesión inicia con un breve repaso de lo que fue el foro de la paz de la sesión anterior, de lo que se concluyó que la paz en lo concerniente al movimiento social se basa en el tema de las tierras y el tema de la verdad como asuntos de justicia transicional. En Colombia se ha justificado el desarrollo con el trabajo en el campo, y el acuerdo de paz justamente contempla una regresión a este sistema, porque aunque ya no somos campesinos -pues el campo se ha quedado solo por la violencia y la expectativa del joven es lo urbano-, debemos fortalecer la agroindustria y la vocación campesina. Se recuerda también que hemos trabajado el curso sobre dos líneas: la crítica dialéctica materialista en torno a la comunidad política y la identidad e identificación en relación a la política, la nación y la polis.

Para empezar con el desarrollo de la clase, se hace una aproximación a la construcción del concepto de nación y nacionalismo, el cual ha sido planteado como perverso por países imperialistas y jerárquicos como  el prusiano, el alemán y el inglés (a través de E.U.). Así, construimos el concepto de nación bajo la idea de barbarie griega según la cual todo extranjero es bárbaro porque no adora los mismos dioses ni posee un mismo sistema de gobernabilidad. En cuanto a la cultura colombiana, está caracterizada por los siguientes factores:

  • Nos encanta la fiesta, todo lo celebramos.
  • Nos encanta la comunicación social no profesional.
  • Nos encanta todo lo que nos ofrezcan, pues somos compradores compulsivos.
  • Somos buenos trabajadores: somos resistentes en el trabajo por horas aunque no seamos los mejores trabajadores.
  • Somos simples en la comida.
  • Políticamente, tenemos memoria y confianza per se. A la confianza le sumamos la tolerancia (todos tenemos valores y respeto), que debe estar acompañada por la corresponsabilidad.
  • Siempre nos hemos considerado “menos que...”.
  • Siendo criollos, no logramos ser gobernantes. Creímos que quien tuviera más experiencia militar y más títulos era el mejor gobernante.

Con una visión clara de lo que constituye nuestra cultura, pasamos a considerar algunos de los aspectos que nos han impedido formar la Nación en Colombia:

  • El prestigio de una familia está dado por la presencia de tres profesiones: el sacerdote, el militar y el médico.
  • Lo anterior hace que consideremos que el estado debe ser altamente profesionalizado, que debemos tener muchos títulos: Un estado meritocrático.
  • La idea de estado como asociación de dominación con institucionalidad.
  • El estado legitimado y basado en un estado del ayer: “todo tiempo pasado fue mejor”.
  • El estado legitimado por lo tradicional: “es que aquí siempre se ha hecho…”.
  • La legitimidad está dada por como nos instauramos en el orden civil.

De acuerdo con lo anterior, el Estado se divide en dos relaciones: cómo pensamos la relación del pueblo con el Estado en sentido enajenado (El Estado), y cómo nos piensa el Estado a los ciudadanos en sentido alienado (Misciudadanos). En este sentido, el Estado pudo haber sido creado por nosotros constitucionalmente, pero nosotros hicimos delegaciones y mandamos representantes; igualmente, nosotros construimos nuestro Estado-Nación con la legitimación de la violencia como parte de la defensa de los intereses comunes. La docente concluye afirmando que el Estado debe tener su origen en la Nación, es decir, las construcciones culturales que nos son más características y propias, que son pensadas en relación a nosotros y son más bien positivas.

Compromisos: A la luz de los movimientos sociales y de la teoría weberiana vamos a ubicar un movimiento social no colombiano y vamos a analizar cómo son las representaciones de identidad con una revisión amplia y exhaustiva del movimiento. El análisis se presentará escrito en 4 páginas más la bibliografía y la presentación; también se prepararán unas exposiciones del análisis y los movimientos.
Para este trabajo tomaremos como  base el texto de Weber de la “sociología de la dominación” y el texto de Stuart Hall de “Cuestiones de Identidad”.

miércoles, 28 de septiembre de 2016

Sesión 13 - Foro de Paz


Sesión 13

27 de septiembre

Reflexiones por la paz y el plebiscito 2016

En esta ocasión la clase de movimientos sociales fue dictada  en la Fundación Universitaria Luis Amigó donde se desarrolló un foro en el cual se conversaba acerca de la votación del próximo 2 de octubre la cual tiene como propósito alcanzar la paz, en donde la profesora hacía parte del grupo de panelistas que debían responden a las preguntas orientadoras.
Las preguntas fueron formuladas por Irene Villegas, representante estudiantil de la universidad

Preguntas

  1. Cuales son los alcances del acuerdo de paz en colombia y su importancia en el desarrollo y calidad de vida para los ciudadanos ?
  2. Cómo soe caracterizan los posibles escenarios educativos, políticos, públicos, en el encuentro y aceptación de los desmovilizados de las FARC?
  3. Los cambios necesarios entre  todos lograrán la transformación de nuestras prácticas cotidianas sobre la violencia, la indiferencia y el temor. Cómo sería viable esto ?

Panelistas

  1. Marixa Laine: profesora de la fundación universitaria: sus respuestas giraron a un enfoque de proyección social donde la espiritualidad era un eje primordial para enfrentar el posconflicto

Solución de preguntas :
  1. la historia de un pueblo se basa en los acto  simbólicos que los seres inmersos en la sociedad realicen, es por esto que la convivencia para la reconciliación con el otro debe ser dada en los ámbitos cotidianos donde la interrelación con esto se da de forma pacífica. El perdón es una decisión personal y de compromiso es por esto que se deja la venganza y se da paso al perdón así sea un proceso lento
  2. los escenarios educativo y públicos son poco incluidos en los acuerdos de paz. Falta la identificación de los procesos de reconciliación y de perdón puesto que este tema no es tocado en los documentos. Principalmente el enfoque que poseen los documento es políticos en donde los participantes; Víctima. Victimario y ciudadano deben ponerse en un escenario común
  3. espiritualidad, procesos de perdón, responsabilidad del ciudadano, moral en los procesos de interacción: todo basado en el ámbito psicológico como ayuda de construcción social del posconflicto

B.  Laura Marulanda:  estudiante de quinto semestre de la carrera de psicología social

solución de preguntas:
  1. se cuestionaba todos los beneficio que reciben los reinsertados en la sociedad en comparación con los citadinos en cuanto a; salud, trabajo, salario
  2. en cuanto a lo educativo; la inclusión de los niños (guerrilleros) en la integración del marco social. Se debe compartir el respeto y brindar el reconocimiento del otro, por esto la educación desde la primera institución familiar ( la familia) debe ser positiva para la preparación de una buena convivencia
  3. responsabilidad en las acciones, el reconocimiento del otro desde su posicionamiento, el respeto, la colaboración colectiva para crear la sociedad

C. Ana Valentina: estudiante de la universidad distrital y compañera de carrera, diplomado en cátedra itinerante de paz

Solución de preguntas :
  1. apuesta al proceso de reconciliación a través de la c onfianza, donde se de una conciencia social de que la convivencia en la sociedad junto a los reinsertados debe ser positiva y seguir la norma. El fortalecimiento de la colectividad y el reconocimiento del otro se debe dar desde la educación, y es por ello que propone una pedagogía para la paz
  2. inclusión y reincorporación. El trabajo de la educación debe hacerse desde lo local a lo global; Familia, Barrio, Ciudad, Región, Nacional. Lo cual reconoce las diversas culturas  y a su vez al otro ser, todo esto por la mediación de la palabra
  3. Compromiso ético-social desde la memoria historica para no volver a repetir los errores que no han dejado forjar una sociedad de paz

D. Castro: trayectoria policial por más de veintiséis años, instructor de recursos humanos desde la convivencia escolar y comisario

Solución de preguntas:
  1. desde el marco constitucional : la paz es un deber del estado como lo demuestran el artículo 22 (derecho de paz), el artículo 217 (integridad del territorio nacional) y finalmente el artículo 218 (las fuerzas armadas como la policía nacional ordena la convivencia ciudadana). El odio es una reacción automática no pensada, es por esto el su manejo debe ser permeado por las instituciones sociales
    se debe tener en cuenta los seis aspectos globales de los acuerdos de paz
    a. Convivencia social
    b. participación política
    c. Derechos constitucionales
    d. Drogas ilícitas: tráfico y producción
    e. Sistema integral
    f. Justicia, reparación, no repetición
  2. La participación del estado por parte política en la reintegración y a la restitución de derechos y deberes ciudadanos.
    Está de acuerdo con la profesora Ximena cuando recalca que es el ámbito educativo no se encuentra enmarcado en el documento pero sin embargo expone que vale la presencia de los pedagogos reeducadores, los cuales van a permear en la formación ciudadana un carácter moral y político para que sus acciones no se vuelvan a repetir
  3. El entendimiento mutuo, ya que la solución se encuentra en cada ciudadano y con su quehacer político y moral en aceptar al otro como el par y perdonar los errores cometidos para poder construir una nueva historia en pro del bien común.  

E. Sandra Luz: Antropóloga, estudio en derechos humanos , docente de la  universidad distrital, entre otros.

Solución a preguntas:
  1. Se debe tener en cuenta la memoria histórica , ya que es el pasado el cual ha establecido las concepciones que los ciudadanos actuales tienen acerca del proceso de paz y sus beneficios en el. Por otro lado las personas más indicada para poder ejercer una opinión de fuerza y poder decisorio deberían ser las víctimas ya que son estas las cuales poseen la experiencia y ha vivida en carne propia la guerra. Según lo anterior las personas necesitan de paz, de sinceridad y de tolerancia para no volver a repetir la historia sino en vez de esto poder solucionar de una vez los conflictos entre sujetos.
  2. La educación es la guía para aprender cómo se comporta la sociedad, desde cada individuo en relación con  los otros.
    La interculturalidad para el posconflicto es el escenario en donde se puede aceptar al otro en su discurso y actitud, es decir, en su totalidad, además con esto se puede elaborar una nueva sociedad comunitaria donde haya un respeto por la vida dignas y donde el seguimiento de la norma sea de carácter obligatorio para mediar en las acciones de los ciudadanos y para finalmente poder construir un reconocimiento por el otro, una tolerancia y una simpatía de querer compartir y resignificar los procesos culturales  
  3. Bienestar común

El foro finaliza con la reflexión de que lo importante es que se vea la participación ciudadana en las votaciones del próximo dos de octubre, ya que es la primera vez que la participación social tiene un auge tan grande ya que se ha tratado de construir paz hace cincuenta y dos años. Se respetan las posiciones personales frente a su decisión de voto pero se recalca que es la participación ciudadana la que puede mejorar la sociedad actual en algo tan vital como lo es la paz

lunes, 26 de septiembre de 2016

Sesión 12 - Violencia y sociedad (conceptos básicos)

Sesión 12 - Violencia y Sociedad (conceptos Básicos)


22 de septiembre

La profesora introduce el concepto de sujeto y todo lo que este engloba al pertenecer a una comunidad o grupo, es por esto que lo sitúa en tres aspectos particulares los cuales hacen parte de él: en primera instancia habla de que el sujeto es un sujeto social porque se encuentra inmerso en la sociedad e interactúa con otros. Debido a lo anterior se convierte en un sujeto político capaz de tener criterio y ser participativo en decisiones del común o propias lo cual da paso a un sujeto educativo donde se forma para ser un ciudadano y debido a su labor construir sociedad.
Seguido a esto distingue al ciudadano en dos perspectivas


  • Ciudadano de mí: una noción estética
  • Ciudadano de sí: una noción política, social y comunitaria
Dejando claro esto pasa especificar ciertos conceptos que componen los movimientos sociales mediante diapositivas


En primer lugar se aborda al sujeto, este en el movimiento social es aquel que toma conciencia y reacciona de manera política, social y educativa frente a una situación, se centra en el cuidado de sí (cuidado en relación a los otros). Para foucault el sujeto es autónomo, es decir, de libre albedrío, en dónde debe asumir todas las consecuencias de sus acciones a un futuro. El sujeto debe ser capaz de leer por sí mismo, establecer un criterio propio de las normas o leyes que lo rigen. Con ello da paso a la relación del sujeto con la sociedad, esta se caracteriza por sus organización, gobernabilidad, legitimidad, cultura, institucionalidad (política, religión, economía, educativa, seguridad), lengua y lenguaje en este residen las dinámicas de autonomía y libre albedrío


El libre albedrío trata de aquellas determinaciones que toman las personas y que implican asumir las consecuencias que ellos genere, por tanto, es una acción sujetadora que impide tomar una verdadera determinación. (Desde Foucault)


La autonomía es la propia determinación sobre la normatividad que rompe con el asumir las consecuencias del libre albedrío; desde una visión pragmática, consiste en el conocimiento y lectura de la norma para hacerla valer desde nuestra interpretación e intereses propios.


A partir de la autonomía, y hallando la diferencia de ésta con el libre albedrío, se observan tres parámetros importantes a tener en cuenta acerca de la relación entre violencia y sociedad


  1. El acto que impide el cumplimiento de la norma: en esta reside la importancia de la normatividad y su legitimidad desde la autodeterminación, lo cual se relaciona directamente con el contrato social que maneja el estado, e cual con el transcurso del tiempo se ha ido aboliendo.


  1. La Alienación: donde el sujeto se une al otro en una acción consciente y guiada bajo una mirada y pensamiento determinado. Cuando el sujeto se aliena, puede cambiar o subvertir el orden pero no crear ni ejercer un nuevo orden resistente y revolucionario; se puede convertir en una autotarquía o en una especie de anarquismo. A partir de ella se generan las contraposiciones de resistencia y revolución:
    -Revolución: Es también una oposición a la alienación y ofrece una posibilidad de pensarnos distintos de forma autónoma y emprender acciones que legitimen ideales y luchas sociales.
    - Resistencia: representa una oposición a la alineación y es una de las principales características del movimiento social, pues siguen sosteniendo su aparato sistémico sin subversión. Esta última genera un cambio del orden, sin llegar a una autotarquía o anarquía,posibilitando el pensar distinto, llegando a la creación de los Movimientos sociales  estos, no surgen sin razón, este es identitario (tiene una alienación o “feeling” con otra asociación) y posee una identidad (puntos de pertenencia y defensa), que en su mayoría se establece bajo actos de violencia que le son común a un grupo. Para lo cual los movimientos van a buscar la exaltación de la vida.


  1. Comprender por violencia: Este apartado está fuertemente ligado al concepto identitario generando procesos intencionados de violencia desde el lenguaje hasta en los actos de diversas índoles.


  • Tipos de Violencia: identidad con la violencia:
    El movimiento social se acentúa en tres locaciones enmarcadas dentro de lo GLOCAL (lo global y lo local)
    -La globalidad: (invasiones europeas, mercantilismo, capitalismo, liberalismo)
    -El trabajo: (esclavo, siervo, arrendatario, obrero, empleado, independiente, desarraigado)
    -Aceptación: (rechazo, pena sobrevivencia, acomodación).El movimiento social debe tener normas para que los derechos y deberes del sujeto le permitan realizar una asociación civil

    Por último, se considera que el movimiento social debe migrar a ciertos conceptos tales como:
  1. la soberanía como bien común inalienable.
  2. la soberanía como entidad indivisible.
  3. el movimiento social como ejercicio de voluntad y de libertad.
  4. la normativa que articula los derechos con los deberes en el movimientos social y permita una sociedad civil de asociación bajo propias determinaciones normativas que se puedan cumplir
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Nota: Parcial para el día jueves 29 de septiembre

Sesión 11- No hay clase




Sesión 11
20 de septiembre
No hubo cłase, el grupo espero a la docente determinado tiempo y al ver que la profesora no llegó entre todos se decide irse

sesión 10 - No hay clase




Sesión 10
15 de septiembre
No hubo cłase, la profesora envió un mensaje  electrónico  aclarando al grupo que tal día no habría sesión

miércoles, 14 de septiembre de 2016

Sesión 9 - Comunidad y Movimientos Sociales

13 de septiembre

Se realizó la clase en la plazoleta, en donde se trataron las características y diferencias entre comunidad y movimiento social.

En cuanto a la comunidad se puede decir que se tiene un presupuesto de que la comunidad existe en todos los espacios sociales, pero no siempre es así, ésta se caracteriza por ser una creación intelectual y que trabaja en conjunto por un bien común, también podemos notar que existen comunidades institucionalizadas las que se autodenominan como comunidad de acuerdo a sus hábitos y forma de congregarse como es el caso  de las comunidades religiosas. Además las comunidades nacen de una individualidad que a su vez tiene que ver con identidad e identificación, lo cual promueve su organización, tiende a ser atemporal, y asincrónica.

En el caso colombiano, las comunidades se organizan por necesidades básicas, y no de forma política ya que se rigen bajo el clientelismo. Para que una comunidad sea política debe estar promovida por ideas que correspondan a un bien común y no particular. En este punto, cabe aclarar que la protesta se le define como la acción de derecho en cualquier movimiento(acto que es legal, frente a los movimientos sociales que tienden a ser casi que ilegales en nuestro país).

Unas de las grandes diferencias entre la comunidad y los movimientos sociales es que como se ha señalado anteriormente la comunidad es asincrónica mientras que los movimientos tienden a perdurar en el tiempo. Conjuntamente la comunidad va a ser histórica por su organización de base que siempre dependerá de su líder - la mayoría han de ser personas mayores de edad- Si se ataca al líder la comunidad de base desaparece, y su mayor inconveniente es que cuando un agente externo interviene en las comunidades, busca la expansión y optimización del líder o el liderazgo.

Por otro lado, los movimientos sociales son los que se encargan de pasar las ideas del vulgo a la razón, cómo el docente que se encarga de vincular el conocimiento con la realidad o hechos cotidianos. Este, no tiene líder, ya que cuando se le delega la responsabilidad a una sola persona por más identificación que exista, va a involucrar sus intereses particulares. En el movimiento social no desaparece la organización de base, estas le dan prestigio y reconocimiento ya que debe ser popular y comunal, asimismo el movimiento social tendrá identificación más no identidad, y, si este  muestra identidad pasa a ser un partido político.

Dato importante: Tener en cuenta el decreto 405 y estatuto 1075 que nos dice que los municipios no certificados el alcalde elegirá a los docentes, además de las vinculaciones de maestros como docente de aula, y docente de apoyo. Para finalizar se pide abordar las lecturas “Sociología de la dominación” y “La filosofía política”.

Nota: Realizar mapas conceptuales y análisis de cada una de las lecturas de Dominación: burocrática, patriarcal y matrimonial. Adicionalmente buscar una comunidad a la cual representar de manera didáctica en el aula, para el próximo martes.


jueves, 8 de septiembre de 2016

Sesión 8 - Noción política y económica del obrero.

Sesión 8
8 de septiembre

La docente sigue el lineamiento de la clase anterior y procede a explicar la concepción del obrero, el campesino y el artesano desde la noción económica que lo encierra en la sociedad.
En primera instancia habla de la noción política y social de los sujetos:


Noción política y social


Encontramos las siguientes categorías como oficios:
Artesano: Trabaja con sus manos, se concibe como un oficio.
Obrero: Trabaja en función de otros


Los oficios son necesarios para la ciudad  pero para que un artesano pase a ser un obrero debe desarrollar un oficio en pro del beneficio común y responder a las necesidades más esenciales de los citadinos como lo son los oficios de:

  1. Panadero
  2. carnicero
  3. sastre
  4. hacedor de alpargatas o zapatero
  5. el gobernante y su cuerpo social
  6. maestros de obra (vivienda)

En el caso colombiano los movimientos sociales nacen con el campesinado, ya que ellos son los que carecen de las oportunidades que posee la ciudad. Después de lo anterior la profesora se encarga de situar los espacios que componen una sociedad desde una noción económica.

Noción Económica

Al igual que en la noción política los sujetos de esta noción son:
  • artesano
  • campesino
  • obrero

La profesora aclara que en esta perspectiva el campesino  aparece porque son ellos los que hacen parte de la división económica impuesta por la estructura social. Seguido a ello se mencionan los espacios y escenarios más comunes de una sociedad moderna:

En el espacio rural encontramos que se constituye en el campo, donde el ingreso per cápita depende del campesino mismo, es decir, del trabajo que sea producido en la tierra. Se caracterizan por tener baja densidad de población y por consiguiente bajos porcentajes de oficios

En el espacio de Folk encontramos una sociedad que se mueve entre lo urbano y lo campesino tanto en cultura como en pensamiento, pues cuentan con espacios rurales, urbanos y zonas industriales. Por un lado el campesinado se compone de la burguesía, los cuales se trasladan del campo a la ciudad para adquirir formación académica pero continúan con su producción y vida rural.

El espacio urbano se caracteriza por tener mayor densidad poblacional y urbanización masiva, lo que significa que debe cumplir con unos servicios mínimos urbanos como el alcantarillado, el acueducto, la sanitaria y recolección de aguas lluvias, la construcción que se debería dar de forma horizontal (apartamentos). Por otro lado es importante aclarar que para que un municipio se considere urbanización debe tener más de 150.000 habitantes concentrados, es decir que habiten cerca.

A manera de conclusión la profesora finaliza diciendo que: “Los movimientos sociales en Colombia los hacen los campesinos, mientras que en otros países lo hacen los urbanos”.